我儿子上三年级，尤其不讨厌写作文，他很讨厌数学，对文字传达很有艰难，一篇很更容易的作文要写出半天，不告诉要写出什么。要不就是流水账，干巴巴的，当然我们的态度有可能也有些自负，总是逼着他写日记啊、写出游记啊，效果也很差，他很不满，有时候把作文本藏一起说道没作业，或者不给我们看成绩。他脑子也吴君如，很机灵，为什么那么害怕写作文?我们该怎么办?　　一位家长做作业不仅能协助孩子稳固自学过的科学知识，而且能培育他们独立国家已完成任务、计划决定时间、约束自己和承担责任的能力。但是，有些孩子无法做在学校把作业做完，回家以后也是再行就让玩游戏，把作业停放在很晚才已完成;还有的孩子讨厌边写出边玩，近于易受外界的阻碍，不须在家长的大大敦促下才去做到;有的孩子作业写出得倒是慢，但是，匆匆忙忙，字迹手写，粗心大意，错误百出;有的孩子数学作业写出得慢，对语文作业就尤其发休，磨磨蹭蹭的不爱人写出，这在男孩子中较为多闻;有的孩子忽略，语文作业写出得还可以，就是做到数学尤其粗心，不爱人动脑筋;更加相当严重的是有些孩子常常把老师布置的作业忘到脑后，显然不写出作业。

这些问题让家长十分困惑，不得已采行毒打的方式，有时还真为起效，但时间宽了，孩子都被打皮了，问题还是没获得显然解决问题，有些孩子还产生了骗子、厌学等更加相当严重的毛病。　　我们首先分析一下孩子写出作业艰难的类型和原因：　　1.从上一年级开始在写出作业时就深感吃力，对老师所讲的内容解读过于，跟上老师的授课工程进度，这一般是智力问题，可以通过智商检查来理解孩子的问题。　　2.有些孩子智力长时间，甚至杰出，但注意力不集中于，大脑杨家是正处于激动状态，所以，上课时不只想讲课，写出作业时跪不下来，很难坚决独立国家做完一件事，这就必须去找心理医生展开注意力集中于的训练，来协助孩子提高大脑中枢神经的调节功能.　　3.有的孩子脑—手的协调性劣，脑子想要的是一其实，手上动作是另外一其实，所以，就不会经常出现动作磨蹭拖拉、写字反转、计算出来粗心、写字出格等问题，而且，有这种问题的孩子就尤其不爱人写字.同时，你不会找到，他们在动作协调性方面也发展严重不足，例如，系鞋带、扣住扣子动作尤其快，体育也很差，那么，对这些孩子就可以展开协调性的训练。　　4.视觉发育不良的孩子，不爱读书上的字，常常眼酸、困惑、串行、多一笔较少一笔等，当然也不爱人写出作业。

　　5.听力发育不良的孩子不会对老师的话听而不闻，记得所留的作业，家长以为孩子骗子，只不过是信息没储存到脑子里去。　　6.反向情绪问题，家长就越盯着他写出作业就越不爱人写出，把不写作业当成对付家长的武器。

　　7.写出作业习惯问题，有的同学讨厌边写出边听音乐、不吃东西，使大脑的其他中枢正处于激动状态，导致注意力不集中于，而且放学和考试时没音乐，大脑则正处于紧张状态，什么也想不起来。　　针对上述问题，家长要分析孩子写出作业的艰难在何处，认清哪些是孩子本身的问题，哪些是家长的教育方法问题，不要一味地对孩子又打又骂。这样无法显然解决问题。　　我们可以采行以下方法来训练孩子的如期已完成作业的能力：　　1.对于理解能力比较劣一些的孩子，可以额外多辅导孩子，多谈几遍，用更加形象、简单易懂的方式来给孩子介绍。

另外，越是理解力劣的孩子，越是要多训练他们的动手能力、解决问题的能力、生活自理能力。　　2.通过训练均衡能力来训练孩子的注意力，例如回头平衡木、荡秋千、做到转动游戏等。

　　3.通过训练孩子的四肢协调性来训练孩子的行动反应速度，特别是在是手的协调性训练尤其最重要，例如:踢球、拍球、跳绳、游泳、做到家务劳动等，手对脑的指挥官反应慢了，适当地写出作业的动作也慢了。　　4.不要让孩子长时间地看电视、玩电脑，这样更容易激化眼睛的视觉震动现象，要多强化户外运动量，特别是在是像放风筝、踢球等，训练眼睛能盯住目标光滑地移动，使孩子需要在写出作业时不更容易看拢写错。　　5.通过训练均衡能力可以训练孩子的听力能力，通过音乐训练，特别是在是打击乐的训练，可以训练孩子的听力记忆能力。

　　6.拒绝孩子写出作业时不要听音乐、不吃东西，写出作业时要模拟考试状态，要按时间已完成，习惯教导了，孩子平时既能很快已完成作业，考试时又不更容易紧绷。　　7.孩子在写出作业时，要留意劳逸结合，每写出45分钟左右睡觉10分钟，因为大脑只有在劳动或运动时才能获得确实的睡觉。

不要一写出就是好几个小时，更容易导致孩子疲惫，对写出作业感到痛苦。

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